8月19日，2021年度教育部人文社会科学研究一般项目经教育部社会科学司组织专家严格评审和面向社会公示，立项结果公布。我院老师吴银银副教授的《教育公平视域下乡村小规模学校的发展“短板”及补板机制研究》以及葛福强博士的《近代中国研究生教育的制度建构与实践路径研究》分别获得规划基金项目、青年基金项目立项。
教育部网站截图
吴银银副教授
《教育公平视域下乡村小规模学校的发展“短板”及补板机制研究》课题以“乡村小规模学校”为研究对象，在教育公平视域下聚焦城乡教育均衡发展中的小规模学校发展问题，按照“背景分析→现状考察→问题分析→机制构建”的基本思路进行研究。课题拟采用问卷调查法、访谈法、扎根理论研究法、个案研究等方法，从政策制度、硬件建设、教师队伍建设、管理评价、课程与教学改革五个层次和时代背景、发展现状、问题与短板、补板机制建构、对策建议等五个方面开展研究，着力于探讨乡村小规模学校与乡村教育发展乃至乡村振兴的关系，探索以小规模学校特色化发展推动城乡教育优质均衡和教育公平的路径与策略，寻找乡村小规模学校发展短板，有针对性地补板提质。该研究通过挖掘乡村小规模学校的优势和劣势，对乡村小规模学校实现从“小而忧”向“小而优”的发展，进而整体上促进乡村教育发展和教育公平，具有重要的理论和实践意义。
葛福强博士
《近代中国研究生教育的制度建构与实践路径研究》聚焦“研究生教育制度生成的理念与实践”，提炼出“制度的演进与流变—机构的构建与组织—实施路径与过程—成效、成果与评价”等研究内容，层次递进地对近代中国研究生教育发展进程进行多角度的理论解析与实践机制研究。本研究对近代中国研究生教育研究空间的拓展、近代中国研究生教育研究范式的革新、近代中国研究生教育研究新史料的挖掘都有积极意义。此外，本研究涉及高校内外环境变化及各方权力博弈对研究生教育发展带来的成效与困境，探讨相关主体的角色与应然定位，并提出系统的改进机制，可以助力研究生教育建设的运行策略；本课题针对近代中国研究生发展中实践探索的研究，从微观层面有针对性地提出符合高校本身发展定位的优化建议，并基于学科发展历史与特性，探究研究生发展布局的优化路径，可以切实为提高研究生教育整体发展提供决策参考。
2021年度教育部人文社会科学研究一般项目共有31183项进入评审环节，最终立项2530项，立项率仅为8.1%，为近三年来最低。近年来，在学校的高度重视下，在各方面的积极支持和配合下，学校和学院两个层面分别组织经验丰富的同行专家来校进行学术交流和申报工作的指导，我院也结合不同老师的学术专长情况，动员相应教师积极参加申报，最终取得了今年的优异成绩。
